Статті
Постійне посилання на фонд
Переглянути
Перегляд Статті за Назва
Зараз показуємо 1 - 20 з 269
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
- ДокументCAS та AI як дидактико-методичний ресурс фахової підготовки та професійного розвитку вчителів математики(2026) Мітельман І., Папач О.У публікації обрунтовується ефективність agile-стратегій моделювання сценаріїв навчання та післядипломної освіти вчителів математики у вимірі синергії предметно-методичної й інформаційно-цифрової компетентності на основі штучного інтелекту та комп’ютерної алгебри й екосистем CAS+AI.
- ДокументCУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ФОРМУВАННЯ МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ(2023) Кузнєцова Н. В.Парадигмальні зміни у вищій освіті висувають нові вимоги до компетентності науково-педагогічних та педагогічних працівників. Компетентнісний, студентоцентрований підходи в умовах цифровізації освіти передбачають сучасного викладача, здатного до конструювання та здійснення освітнього процесу не тільки в заданих умовах, але і в умовах невизначеності. Нові освітні технології та засоби навчання, моделі змішаного навчання вимагають високого рівня методичної компетентності, яка в умовах інформаційного суспільства не може бути сформована тільки у період вузівської підготовки. Тому важливо побудувати траєкторію методичного зростання майбутніх педагогів з урахуванням тенденцій неперервної педагогічної освіти. У дослідженні використані методи теоретичного аналізу, експертної оцінки та аналізу досвіду впровадження педагогічних освітніх програм.
- ДокументFEEDBACK AS A PROFESSIONAL COMPETENCE COMPONENT OF A TEACHER/FACILITATOR IN PARTICIPATORY STUDENT PROJECTS(2023) Гриньова М. В.У тезах доповіді закцентовано на тому, що зворотний зв'язок як складова педагогічної фасилітації учнівських партисипативних проєктів є одним із найпотужніших інструментів для розвитку учнів і метанавичкою сучасного педагога. Зауважено, що ця метанавичка розвивається синергетично із психологічною, емоційною, етичною, рефлексивною компетентностями, а також компетентністю педагогічного партнерства.
- ДокументINNOVATIVE METHODS OF UPBRINGING PROCESS MANAGEMENT IN SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS (IN UKRAINIAN CONTEXT)(2023) ZADOROZHNA L.Авторами обґрунтовано необхідність розробки та застосування сучасні науково-теоретичні підходи в управлінні освітою, актуалізація принципи, форми і методи управлінської діяльності, що співвідносяться з вимоги Нової української школи. Наукові підходи (гуманістичні, компетентнісний, системний, аксіологічний, акмеологічний, середовищний), які визначити набір принципів і методів дослідження, а також розробити умови для впровадження інноваційних методів управління навчальним процесом, є визначено провідними в рамках дослідження. Моделювання інноваційного методика управління навчально-виховним процесом загальноосвітнього навчального закладу на основі функціонального підходу було здійснено. Комплекс інноваційного менеджменту методи, що забезпечують реалізацію функцій - діагностичних, прогностичних, планування, організаційний, контроль, педагогічний аналіз, координація та регулювання - виділено. Доведено, що управління навчальним процесом буде ефективним, якщо використання інноваційних методів розглядати як підсистему, тобто узгоджується з визначеною освітньою проблемою школи, підбір методи впливу, взаємодії, адекватні даній проблемі, якщо вона відповідає можливості закладу. Результат емпіричного дослідження показує, що показник координація дій різних навчальних закладів, неформальний підхід до проведення освітніх заходів значно збільшилася; мотивація в діяльності класних керівників (виникнення інтересу до оригіналу, творення о зросли умови для самореалізації; поглибилися демократичні відносини, право на вирішення питань, можливості стати лідером органів студентського самоврядування покращений. The authors substantiate the need for the development and application of modern scientific and theoretical approaches in education management, updating the principles, forms, and methods of management activities that correlate with the requirements of the New Ukrainian School. Scientific approaches (humanistic, competence-based, systemic, axiological, acmeological, environment-based), which define a set of research principles and methods, as well as design the conditions for the implementation of innovative methods of managing the education process, are identified as the leading ones within the scope of the study. Modeling of innovative methods of managing the educational process of a secondary education institution based on a functional approach was carried out. A complex of innovative management methods that ensure the implementation of functions - diagnostic, prognostic, planning, organizational, control, pedagogical analysis, coordination and regulation - is highlighted. It is proven that the management of the educational process will be effective if the use of innovative methods is considered as a subsystem that is consistent with the defined educational problem of the school, the selection of methods of influence, interaction, adequate to this problem, if it corresponds to the capabilities of the institution. The result of the empirical study shows that the rate of coordination of the actions of various educational institutions, the informal approach to conducting educational activities has significantly increased; motivation in the activities of class supervisors (emergence of interest in the original, creation of conditions for self-realization) increased; democratic relations deepened, the right to resolve issues, opportunities to become a leader of student self-government bodies improved.
- ДокументIT ТА STEM КОНТУРИ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ(2023) Колесова О. А., Нікітенко Р. І., Чебаненко Н. О.У статті висвітлено процес постійного оновлення та впровадження працівниками Одеської академії неперервної освіти цифрових методів і технологій підготовки педагогів в умовах необхідності швидкого та ефективного професійного розвитку освітян. Різноманітні форми роботи допомогають педагогам бути в курсі останніх змін у світі IKT та STEM освіти і мають позитивний вплив на результати навчального процесу На реальних прикладах розглянуто процес впровадження цифрових технологій для формування творчих здібностей педагогів інформатичної та технологічної освітніх галузей.
- ДокументАКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ЕТИКИ В КОНТЕКСТІ СУСПІЛЬНИХ ЗМІН(2024) Кузнєцова Н. В.У науковому дискурсі останніх років питання академічної доброчесності як складника внутрішньої системи забезпечення якості освіти посідають одні з перших місць. Недооцінка внутрішніх, ціннісних регуляторів академічної поведінки учасників освітнього процесу містить небезпеку формалізації вирішення проблеми.
- ДокументАктуалізація потреби педагогічного супроводу саморозвитку учнів підліткового віку в науковому дискурсі(2023) Гриньова М. В.За результатами наукового пошуку у тезах доповіді наголошено на потребі ефективного педагогічного супроводу процесу саморозвитку учнів підліткового віку. Зауважено, що забезпечення у шкільній практиці особистісно зоорієнтованого виховання є досяжним завданням завдяки посиленню уваги педагогів до розвитку таких професійних компетентностей, як психологічної, емоційно-етичної та компетентності педагогічного партнерства.
- ДокументАЛЬТЕРНАТИВНА ТА ДОДАТКОВА КОМУНІКАЦІЯ (АДК) ЯК ШЛЯХ ДО БЕЗБАР’ЄРНОСТІ(2025) Шульга І. О.У статті підкреслюється, що дослідження можливостей, бар’єрів і перспектив використання альтернативної та додаткової комунікації як одного з ключових елементів інклюзії є вкрай актуальним як для наукової спільноти, так і для практиків у сфері освіти, медицини та соціальної роботи. За допомогою альтернативної та додаткової комунікації людям є можливість висловлювати власні думки вербально, спілкуватися з оточуючими, розуміти інших людей та висловлювати власні думки.
- ДокументАНТИКРИЗОВЕ УПРАВЛІННЯ: ВИКЛИКИ ДЛЯ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Воронова С. В.Війна зруйнувала звичний спосіб життя українців, змусила велику кількість громадян виїхати за кордон або змінити місце проживання, загальмувала освітню реформу. Брак правдивої інформації, розбалансованість діяльності закладів освіти, перехід спочатку на дистанційну, а потім на очну форму навчання, формування освітньої мережі, плинність кадрів, необхідність створення безпечного освітнього середовища, проблеми фінансування, подолання освітніх втрат, низький рівень резільєнтності учасників освітнього процесу – це виклики, що постають сьогодні перед керівником закладу освіти. Окреслені виклики актуалізують для керівника закладу освіти володіння методами, інструментами антикризового управління.
- ДокументАРХІТЕКТУРА ТА ДИЗАЙН У ВІДБУДОВІ УКРАЇНИ : БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОГЛЯД(2023) Саєнко Л.У збірнику представлено матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Синергія науки і бізнесу у повоєнному відновленні Херсонщини», яка відбулася 26–28 квітня 2023 року в дистанційному форматі на онлайн-платформі ZOOM.
- ДокументБАГАТОВЕКТОРНІСТЬ, МОБІЛЬНІСТЬ ТА ГНУЧКІСТЬ ЗМІСТУ Й ФОРМ ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-ФАХОВОГО РІВНЯ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ(2023) Здрагат С. Г.У статті обґрунтовуються актуальні теоретичні та практичні засади формування організаційної моделі роботи з керівниками закладів освіти у системі післядипломної педагогічної освіті. Пропонується розглянути деякі практичні підходи до формування методичного змісту підвищення кваліфікації менеджера закладу освіти (з досвіду роботи).
- ДокументБАГАТОМОВНІСТЬ ЯК ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМ МОДЕРНІЗАЦІЇ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ(2020) Задорожна Л. К.У статті досліджується багатомовність освіти як галузь, що активно розвивається, в її основі теорія, що багатомовність особи виникає в процесі розширення мовного досвіду людини, починаючи від рідної мови, яка використовується здебільшого в сім’ї, до опанування мов інших народів, виучуваних в школі чи безпосередньо в мовному оточенні. Аналіз регіональної специфіки діяльності та регіональних відмінностей в системі освіти Одеської області свідчить, що близькість кордону на півдні області та наявність у неї прабатьківщини для болгар, молдован, гагаузів, визначає відмінності багатонаціональних закладів освіти від україномовних на півночі. Така особливість регіону вимагає різних підходів до формування міжкультурної освіти та запровадження багатомовного навчання.
- ДокументБогдан Комаров – український бібліограф, публіцист, природознавець, організатор української освіти Одещини в 1917-1918 рр.(2025) Саєнко Л., Ліненко О.У статті розкрито роль Богдана Комарова як організатора української освіти Одещини 1917-1918 рр.
- ДокументВЕКТОРИ СУПРОВОДУ ВЧИТЕЛІВ ПРЕДМЕТА «ЗАХИСТ УКРАЇНИ» ОДЕЩИНИ(2025) Онищук С. О., Шатайло Н. В.У статті розглянуто особливості супроводу педагогів, які викладають предмет «Захист України» в закладах загальної середньої освіти Одеської області. Зауважено щодо актуальних викликів безпеки в державі, що обумовило ініційоване Міністерством освіти і науки України оновлення змісту навчального предмета «Захист України», впровадження нової модельної програми та організацію викладання предмета в спеціалізованих осередках. Автори аналізують процес підготовки вчителів у межах реалізації інноваційного освітнього проєкту, що передбачає проходження курсів підвищення кваліфікації за чотирма блоками: загально-педагогічна підготовка; методична підготовка; фахова підготовка; діагностико-аналітичний блок. Виявлено, що дана структура навчання сприяє удосконаленню професійних компетентностей учителів, ефективному засвоєнню оновленого змісту, адаптації до нових освітніх умов і забезпеченню якісного викладання предмета. Окрему увагу приділено безперервному професійному розвитку педагогів шляхом залучення до очних форматів навчання та спрямованості на удосконалення практичних навичок, впровадження національно-патріотичного виховання учнів відповідно до потреб сучасного українського суспільства.
- ДокументВзаємозв’язок ключових понять понятійного поля лідерології.(2023) Гриньова М. В.За результатами наукового пошуку у тезах доповіді наголошено, що конструктивне оперування ключовими поняттями понятійного поля лідерології є важливим завданням педагогічних працівників, які цілеспрямовано займаються вихованням лідерських якостей у здобувачів освіти різної вікової категорії. Зауважено, що спроба інтерпретації взаємозв'язків ключових понять понятійного поля лідерології не є вичерпною за кількістю розглянутих понять та певною мірою оглядовою щодо визначення взаємозв'язків між ними, однак відображає загальне бачення, що має перспективи бути розвинуте у подальших наукових розвідках.
- ДокументВИКЛИКИ ТА СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ В СУЧАСНИХ РЕАЛІЯХ(2022) Задорожна Л. К., Ягоднікова В. В.У статті розглянуто сучасні виклики освіти і педагогічної науки у воєнних подіях в Україні, небезпеці на всій території країни та проблемах, що виникають у цих обставинах. Проаналізовано виклики - ресурсні, соціально-психологічні та організаційні. Розглянуто стратегічні завдання в забезпечені подальшого розвитку освіти і педагогічної науки.
- ДокументВИКОРИСТАННЯ ГЛИНОТЕРАПІЇ ЯК МЕТОДУ ПІДТРИМКИ ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ'Я УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Бальбуза О. М.Робота присвячена розгляду одного з інноваційних методів психологічної підтримки учасників освітнього процесу в кризовий період. У роботі висвітлюється особливості використання методу глинотерапії, як ефективної стратегії стабілізації, які можуть допомогти учасникам освітнього процесу подолати стрес, травматичний досвід та знизити вплив негативних кризових ситуацій на розвиток особистості. Визначено, важливість вирішення проблем психічного здоров’я та сприяння соціальній реінтеграції для запобігання довгостроковим психологічним наслідкам. Визначено, що глинотерапія сприяє інтеграції травматичних спогадів і емоцій, полегшуючи їх обробку. Створення фізичних форм з глини допомагає особистості візуалізувати і зрозуміти свої емоції та переживання, що сприяє їхньому зціленню.
- ДокументВИКОРИСТАННЯ ДОДАТКУ GOOGLE МАЛЮНКИ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2025) Михайлова Л. М.Перед вчительством постає об’єктивна необхідність перебудови педагогічних методик викладання образотворчого мистецтва, перенесення навчання у віртуальне середовище – дружнє для здобувачів освіти на всіх освітніх рівнях, починаючи саме з початкової школи.
- ДокументВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЇ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ДЛЯ ТВОРЧОСТІ ТА НАВЧАННЯ(2025) Михайлова Л. М.У статті розкрито питання щодо актуальності використання цифрових технології на уроках образотворчого мистецтва в початковій школі. Проаналізовано ряд наукових досліджень з питань впровадження цифрових технологій в освітній процес, важливість і ефективність їх застосування, розробки методик використання, а головне їх вплив на якість освіти та розвиток здобувачів освіти. Вказано що, вчитель який викладає сучасний урок образотворчого мистецтва повинен володіти знаннями та вміннями користуватися сучасним художнім інструментарієм цифрових ресурсів, застосовувати інноваційні методики навчання для створення захоплюючого освітнього середовище, яке сприяє розвитку учнів і забезпечить їх успіх у майбутньому. Проаналізовано цифрові ресурси та їх інструментарій: інтерактивні 3D-сцени; онлайн ресурси віртуальних подорожей та екскурсій; навчально-ігрові застосунки для створення нескладних мистецьких проєктів; додатки від Google – Google малюнки, Google Keep, Google Slides та віртуальні дошки, як виставковий простір для художніх робіт учнів. Особлива увага приділена додатку Google малюнки – багатофункціональному, простому та зручному у використанні додатку, який має інтуїтивно зрозумілий інтерфейс. Наведені різні варіанти використання додатку для створення завдань, вправ, спільних проєктів з метою вивчення та закріплення матеріалу на уроках образотворчого мистецтва.