Вас вітає Інституційний репозитарій
КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради»
Електронний репозитарій – відкритий електронний архів, де накопичуються, зберігаються і підтримуються у належному стані документи наукового, освітнього та методичного призначення в електронній формі. Документи та інші дані зберігаються у вигляді файлів, доступних для постійного безкоштовного, повнотекстового їх перегляду через Інтернет. Електронний репозитарій є частиною загальної електронної колекції Науково-педагогічної бібліотеки.
- З усіх питань, будь ласка, звертатися в науково-педагогічну бібліотеку ОАНО: libraryoano110@ukr.net
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
ІНТЕГРАЦІЯ НАУКИ І ПРАКТИКИ У СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ: ПРОБЛЕМИ І ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
(2025) Ягоднікова В. В.
В умовах сьогодення здатність критично аналізувати наукові дослідження та впроваджувати їх результати у практичну діяльність стає ключовою характеристикою сучасного вчителя. В цьому контексті післядипломна освіта як складова неперервної освіти створює необхідні умови та надає можливості для постійного професійного зростання педагогічних працівників.
Документ
ЕМОЦІЙНО-ЕТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГА: РЕСУРСИ РОЗВИТКУ
(2025) Шатайло Н. В.
В статті розглянуті ресурси розвитку емоційно-етичної компетентності педагогів, як пріоритетної в проєкції розвитку соціально-емоційного компонента наскрізних умінь здобувачів базової освіти у новій українській школі.
Документ
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ ЯК УМОВА РОЗВИТКУ ІННОВАЦІЙНОЇ ПОЗИЦІЇ ПЕДАГОГІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2025) Трофіменко О. А.
У статті розклянуто використання інтерактивних технологій навчання педагогів як педагогічна умова розвитку інноваційної позиції педагогів закладів дошкільної освіти в післядипломній освіті.
Документ
ОРГАНІЗАЦІЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ПІДТРИМКИ МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВ’Я ФАХІВЦІВ У СФЕРІ ОСВІТИ
(2025) Солнцева О. А.
Пріоритетні напрямки та завдання організації психологічного супроводу та підтримки ментального здоров’я фахівців у сфері освіти визначаються відповідно до стратегії розвитку системи освіти України. Великий потенціал освітянської сфери за сучасної складної ситуації в країні має бути спрямовано і вже спрямовується на подолання викликів і проблем, які мають діти і суспільство.
Документ
РОЛЬ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОЇ БІБЛІОТЕКИ У ФОРМУВАННІ ВІДКРИТОГО ЕЛЕКТРОННОГО АРХІВУ ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ПІДВИЩЕННЯ ІМІДЖУ АКАДЕМІЇ
(2025) Саєнко Л.І.
У статті розкрито роль наукової бібіліотеки у вирішенні важливого завдання доступа до електронних баз даних та належних умов ефективного їх використання шляхом створення власних електронних ресурсів, які вміщують навчальні та наукові здобутки університетів, і є складовою загального інформаційного простору та основою оцінювання вагомості навчального закладу в освітньому просторі.
Документ
ГЛОБАЛІЗАЦІЯ ОСВІТИ: ПОГЛЯД ЗЗОВНІ ТА ЗСЕРЕДИНИ
(2025) Немерцалов В. В., Юрченко Т. В.
В статті підкреслено, що глобалізація освіти – це процес інтеграції національних освітніх систем у глобальну мережу. Це не лише формальний обмін програмами та досвідом, а й створення і формулювання спільних цінностей, підходів і стратегій. З одного боку, глобалізація стимулює розвиток нових підходів до викладання, відкритий доступ до ресурсів, професійну мобільність учителів. З іншого – вимагає адаптації, міжкультурної компетентності, а також врахування місцевого контексту й потреб.
Документ
ПРАКТИЧНІ ПІДХОДИ ДО РОЗВИТКУ ІННОВАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ
(2025) Муковіз О. П.
У статті надано практичні підходи до розвитку інноваційної компетентності педагогічних працівників у системі післядипломної освіти, ефективні методи, форми і засоби навчання, спрямовані на формування готовності до інноваційної діяльності.
Документ
ТРИГОНОМЕТРИЧНІ РЕСУРСИ РОЗВИТКУ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ І РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ОЛІМПІАДНИХ ЗАДАЧ З МАТЕМАТИКИ
(2025) Мітельман І. М.
В статті показано один з пріоритетних напрямів методичної роботи з тригонометричним матеріалом: розглянуто шляхи компетентнісної конвергенції навчання перетворення тригонометричних виразів і навчання розв’язування рівнянь, нерівностей і систем на парадигмальній основі функціональної сутності та природи цих задач – виокремленні й дослідженні тих функцій, властивості яких визначають пошук розв’язань.
Документ
СТРЕС У ПЕДАГОГІВ В УМОВАХ ВІЙНИ ТА ШЛЯХИ ЙОГО ПОДОЛАННЯ
(2025) Лєскова А. А.
Проблема стресів у педагогічних працівників в умовах війни є дуже актуальною, її негативний вплив стосується не тільки самих педагогів, але й учнів / вихованців та їх батьків. В статті досліджуєтьсяі проблема стресу у педагогів з метою пошуку шляхів її подолання.
Документ
РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОЇ СТІЙКОСТІ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ВІЙСЬКОВИХ ДІЙ І ЗБРОЙНИХ КОНФЛІКТІВ
(2025) Лентарева Т. В.
У статті емоційна стійкість розглянута як наявний стан психіки особистості, котрий сформувався відповідно до загальних принципів психології. Ефективність феномена особистості, відповідно, напряму є залежна щодо рівня її стійкості, саморегуляції, тощо.
Документ
ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІВ-СУПЕРВІЗОРІВ ЯК РЕСУРС ПІДТРИМКИ ОСВІТНІХ ЗМІН
(2025) Кузнєцова О. В.
Вирішення питання про підтримку змін в ході реформування освітньої сфери передбачає аналіз широкого поля системних феноменів, зокрема, в сфері комунікації між учасниками процесу поширення інновацій. Одним з таких явищ, що в останні роки запроваджується в освітній системі з метою підтримки впровадження педагогами Концепції «Нова українська школа», є супервізія.
Документ
ОДЕСЬКІ КУРСИ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ТА ВЧИТЕЛЬОК СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ (1909-1916): ТРАДИЦІЇ НОВАТОРСТВА
(2025) Кузнєцова Н. В.
У статті ідеться про одну з малодосліджених сторінок педагогічної освіти Одещини - курси підготовки вчителів та вчительок середніх навчальних закладів, які діяли в Одесі з 1909 по 1916 рр.
Документ
СТВОРЕННЯ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ УМОВ ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
(2025) Болдирєва Г. В.
В умовах сучасних освітніх реформ та швидких соціальних змін, створення сприятливих умов для постійного зростання педагогів стає не просто бажаним, а необхідним. це забезпечення безперервного професійного розвитку умотивованого учителя.
Документ
МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ЕВАЛЮАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
(2025) Здрагат С. Г.
У статті розкрито інноваційний потенціал різних оцінювальних методик, визначено значущість кількісних і якісних методів оцінювання результативності освітньої діяльності, визначено об’єктивні і суб’єктивні чинники, що впливають на процес і результат оцінювання, а також описані умови, які б дозволяли уникати помилкових оцінок.
Документ
ІННОВАЦІЙНІ ФОРМИ ПІДТРИМКИ ВЧИТЕЛЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ В СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ: З ДОСВІДУ РОБОТИ КЗВО «ОДЕСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ»
(2025) Задорожна Л. К., Левчишена О. М.
Синергія зусиль державних та регіональних структур, громадських організацій спрямована на надання підтримки педагогам для забезпечення інноваційності та стійкості української освіти. Одеська академія неперервної освіти підтримує вчителів у впровадженні освітніх змін, фокусуючи увагу на глибоке усвідомлення цінностей, які лежать в основі реформи «Нова українська школа». Успіх реформи залежить не лише від технічних та організаційних аспектів, але й від формування та розвитку в учнів та педагогів ціннісних орієнтирів.
Документ
ТРАВМОФОКУСОВАНИЙ ПІДХІД ЯК ВЕКТОР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА В УМОВАХ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ВИКЛИКІВ
(2025) Заварова Н. В.
Актуальність теми зумовлена сучасними глобальними викликами, що створюють умови, які значно підвищують ризик травматизації учасників освітнього процесу. Травматичні події, такі як війна, пандемії та соціальна нестабільність, актуалізують необхідність упровадження травмофокусованого підходу у педагогічну практику. Аналіз наукової літератури засвідчує активні дослідження травма-інформованої педагогіки міжнародною науковою спільнотою.
Документ
ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ВЧИТЕЛЯ МИСТЕЦТВА В УМОВАХ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ
(2025) Дерябіна С. В.
Професійні компетентності педагога розглядаються як гнучка система, що постійно вдосконалюється, реагуючи на зміни в суспільстві та вимоги нової освітньої моделі враховуючи принципи універсального дизайну. Ці вимоги чітко визначені в Професійному стандарті вчителя, який є ключовим орієнтиром для формування професійної компетентності вчителя та постійного професійного розвитку педагогів.
Документ
САМООСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЧИННИК ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИХОВАТЕЛЯ ЗДО
(2025) Галятовська К. С.
Самоосвіта вихователя закладу дошкільної освіти є основою професійної діяльності. Сучасне суспільство висуває високі вимоги до педагога. Щоб ефективно навчати, педагог має володіти знаннями, що значно перевищує рівень інших. Тому марафон з самоосвіти є не просто бажаним, а й необхідним компонентом професійної діяльності кожного педагога.
Документ
СПРИЯННЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТІСНОГО ПОТЕНЦІАЛУ УЧНІВ: ДОСВІД ІВАНІВСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ
(2025) Болдирєва Г.В.
Сучасний світ стрімко змінюється, і система освіти повинна адаптуватися до цих змін. Нові освітні реалії вимагають від педагогічних працівників не лише передачі знань, але й формування особистості, здатної успішно жити в умовах невизначеності та постійних змін. Допомогти кожній дитині розкрити свій потенціал, розвинути здібності, відкрити таланти – важлива місія сучасного учителя. Виховання, розвиток та соціалізація особистості в цьому контексті стає ключовим завданням освіти.
Документ
СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА ПІД ЧАС ВІЙНИ – ОПЛОТ СВІТЛА, НАДІЇ, ЗБРОЯ
(2024) Саєнко Л.
У збірнику представлено матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції «СИНЕРГІЯ НАУКИ І БІЗНЕСУ У ПОВОЄННОМУ ВІДНОВЛЕННІ РЕГІОНІВ УКРАЇНИ», том 1, яка проходила 24–26 квітня 2024 року на базі Херсонського національного технічного університету.