Перегляд за Автор "Торкіна К. М."
Зараз показуємо 1 - 3 з 3
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
- ДокументПРАКТИЧНИЙ ДОСВІД УПРОВАДЖЕННЯ ТРЕНІНГУ «КОМАНДНА ВЗАЄМОДІЯ» ЗІ СТАРШОКЛАСНИКАМИ(2025) Торкіна К. М.Командна взаємодія стає ключовою компетентністю XXI століття, оскільки її розвиток визначає якість спільної діяльності, сприяє формуванню лідерських якостей, підвищує рівень соціальної зрілості та впливає на психологічний комфорт у колективі. У цьому контексті ефективним інструментом виступає тренінгова форма роботи, що дозволяє поєднати теоретичні знання та практичний досвід. Для цього був розроблений тренінг «Командна взаємодія».
- ДокументРозвиток навичок командної взаємодії старшокласників в інноваційному освітньому середовищі(2025) Торкіна К. М.Мета дослідження полягала в теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці моделі та педагогічних умов розвитку навичок командної взаємодії старшокласників в інноваційному освітньому середовищі. Навички командної взаємодії (team skills) репрезентовано у дослідженні як різновид м’яких соціо-емоційних навичок (soft skills), які поряд із конструктивними та креативними навичками (creativity), є репрезентантом сформованості лідерської компетентності людини (leadership), її прагнення до взаємодії в довколишніми в реальному й віртуальному та цифровому середовищі (facility in using virtual and digital workspaces). З’ясовано, що навички командної взаємодії вирізняються універсальним характером, синтезуючи емоційний інтелект та комунікативну інтенцію людини; забезпечують конструктивну взаємодію з довколишніми на паритетних засадах, сприяють створенню позитивного толерантного мікроклімату в команді, швидкому вирішенню конфліктів і досягненню спільних цілей; збагачують соціальну позицію індивіда прагненням до лідерства, ініціативністю та відповідальністю. Доведено, що розвиток навичок командної взаємодії старшокласників є цілеспрямованим процесом набуття і вдосконалення учнями старшої школи системи знань, умінь, здатностей, що забезпечують конструювання поведінкових моделей ефективної комунікації, координації, співпраці в освітньому процесі; активізують комунікаційні інтенції учнів (гнучкість та адаптивність у спілкуванні, емоційний інтелект, креативність у нетипових ситуаціях взаємодії, толерантність, здатність до командної роботи), актуалізують світоглядно-прагматичну проєкцію їх самореалізації в майбутній професійній діяльності. Встановлено, що в органічній єдності на розвиток навичок командної взаємодії старшокласників впливають: зовнішні (стан розвитку суспільства, соціальне замовлення на освіту, довколишнє середовище, родина, ресурси закладу освіти, взаємовідносини учасників освітнього процесу) та внутрішні (вікові особливості, індивідуально-психологічні риси, особистісні якості, набутий соціальний досвід) чинники.
- ДокументРОЗВИТОК НАВИЧОК КОМАНДНОЇ ВЗАЄМОДІЇ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2025) Торкіна К. М.У статті вказано, що інтерактивні технології сприяють пожвавленню освітнього процесу, роблячи його динамічним і привабливим, ґрунтуючись на активній командній взаємодії та особистісній залученості як педагогів, так і здобувачів освіти. Такий підхід дозволяє перенести акцент з простого засвоєння знань на розвиток мислення і практичної діяльності здобувачів освіти. Водночас інтерактивність стає важливим інструментом педагогічної діяльності. У сучасних умовах педагог має не лише передавати базові знання, а й створювати середовище, що сприяє самостійному навчанню та розвитку особистості здобувача освіти. Інтерактивні технології навчання та виховання відкривають широкі можливості для розвитку навичок командної взаємодії старшокласників.