Вас вітає Інституційний репозитарій
КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради»
Електронний репозитарій – відкритий електронний архів, де накопичуються, зберігаються і підтримуються у належному стані документи наукового, освітнього та методичного призначення в електронній формі. Документи та інші дані зберігаються у вигляді файлів, доступних для постійного безкоштовного, повнотекстового їх перегляду через Інтернет. Електронний репозитарій є частиною загальної електронної колекції Науково-педагогічної бібліотеки.
- З усіх питань, будь ласка, звертатися в науково-педагогічну бібліотеку ОАНО: libraryoano110@ukr.net
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
Фундатор дослідження історії Народного руху України - Григорій ГОНЧАРУК
(2025) Саєнко Л. І.
у статті розкрито роль НРУ на Одещині, який об'єднав велику масу проукраїських громад. Одеський політехнічний університет по праву можна вважати центром дослідження історії та діяльності НРУ. Григоря Івановича Гончарука можна вважати "архітектором незалежної України" через його науковий доробок, громадську діяльність та внесок у дослідження та популяризацію історії українського національно-визвольного руху. Він став одним із перших дослідників історії Народного Руху України на всеукраїнському рівні. Крім того, Григорій Іванович підготував за тематикою НРУ 11 кандидатів наук, написано 3 монографії, проведено 10 Всеукраїнстких наукових конференцій.
Документ
Взаємозв’язок ключових понять понятійного поля лідерології.
(2023) Гриньова М. В.
За результатами наукового пошуку у тезах доповіді наголошено, що конструктивне оперування ключовими поняттями понятійного поля лідерології є важливим завданням педагогічних працівників, які цілеспрямовано займаються вихованням лідерських якостей у здобувачів освіти різної вікової категорії. Зауважено, що спроба інтерпретації взаємозв'язків ключових понять понятійного поля лідерології не є вичерпною за кількістю розглянутих понять та певною мірою оглядовою щодо визначення взаємозв'язків між ними, однак відображає загальне бачення, що має перспективи бути розвинуте у подальших наукових розвідках.
Документ
ідкритий дискурс довкола технологій в освіті
(2023) Гриньова М. В.
За результатами наукового пошуку у тезах доповіді зроблено висновки, що стрімкі трансформації в освіті обумовлюють потребу погодження визначення поняття «освітня технологія», яке б відповідало сучасному стану розуміння сутності освіти і було загальноприйнятим для наукової та освітянської спільноти, осучаснення наявної класифікації освітніх технологій і переосмислення підходів до визначення змісту навчальних дисциплін з вивчення здобувачами вищої освіти даного питання.
Документ
КУЛЬТУРА ПАРТНЕРСТВА В ПОПУЛЯРИЗАЦІЇ ЧИТАННЯ ШКІЛЬНИХ БІБЛІОТЕК
(2024) Саєнко Л. І.
У статті наголошено, що партнерство – важливий аспект у реалізації освітньої реформи, адже має об’єднати спільною метою бібліотекарів, учителів, батьків і учнів; розкрито шляхи популяризації читання дітьми через співробітництво, тісну взаємодію школи, родини та бібліотеки.
Документ
ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВИХ ЦІННОСТЕЙ ШКІЛЬНОЇ МОЛОДІ У ВІЛЬНИЙ ВІД НАВЧАННЯ ЧАС ЗАСОБАМИ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
(2024) Нагорнюк О. А.
Вивчення різноманітних виховних впливів на молодь у сфері вільного від навчання часу, залучення молоді до соціокультурної діяльності, нейтралізація негативного впливу сьогоденних суперечностей, створення ситуацій, коли особистий розвиток індивіда буде виступати регулятором поведінки й вияву кращих якостей молодої людини сприятиме вихованню вільної, освіченої особистості.
Документ
ОРГАНІЗАЦІЙНА КУЛЬТУРА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЙНИХ ЗМІН
(2024) Костенко Р. В.
В сучасних умовах аксіологізації освіти виникає потреба у високоморальних науково-педагогічних та педагогічних кадрах із сформованими цінностями. У цьому контексті все більшої актуальності набуває проблема формування організаційної культури закладу освіти.
Документ
УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ ОСВІТИ: МОЖЛИВОСТІ ЕВАЛЮАЦІЇ
(2024) Здрагат С. Г.
У статті підкреслено, що результати евалюації складають наукову основу для розпізнавання, аналізу, функціонування, розвитку, прогнозування і удосконалення систем управління якістю освіти.
Документ
ЦИФРОВІ СЛІДИ У ФЕЙСБУЦІ В КОНТЕКСТІ ЦИФРОВОГО БРЕНДИНГУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
(2024) Гриньова М. В.
У статті розглянуто окремі аспекти проблеми цифрових слідів закладів освіти у цій мережі Фейсбук через призму цифрового брендингу.
Документ
ОСВІТНІЙ ПРОСТІР НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ: СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ АСПЕКТ
(2025) Яроменко В. І.
У статті підкреслено, що соціокультурний аспект освітнього середовища передбачає створення умов для ефективної соціалізації, розвитку громадянської самосвідомості, етичної відповідальності та толерантності. У цьому середовищі учень не лише здобуває знання, а й навчається діяти в суспільстві, взаємодіяти з іншими, поважати різноманіття та розвивати навички співжиття в демократичному суспільстві.
Документ
АЛЬТЕРНАТИВНА ТА ДОДАТКОВА КОМУНІКАЦІЯ (АДК) ЯК ШЛЯХ ДО БЕЗБАР’ЄРНОСТІ
(2025) Шульга І. О.
У статті підкреслюється, що дослідження можливостей, бар’єрів і перспектив використання альтернативної та додаткової комунікації як одного з ключових елементів інклюзії є вкрай актуальним як для наукової спільноти, так і для практиків у сфері освіти, медицини та соціальної роботи.
За допомогою альтернативної та додаткової комунікації людям є можливість висловлювати власні думки вербально, спілкуватися з оточуючими, розуміти інших людей та висловлювати власні думки.
Документ
ВПЛИВ ПСИХОЛОГІЧНОГО СТРЕСУ НА МОВЛЕННЯ ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
(2025) Штегеран І. П.
У статті підкреслено нагальна потреба у переосмисленні традиційних підходів до логопедичної та корекційної роботи, наголошуючи на пріоритетності інтеграції психологічних аспектів для досягнення більш стійких та значущих результатів у розвитку мовлення дітей з особливими освітніми потребами. Такими підходами на сьогоднішній день є використання міждисциплінарного підходу до розвитку мовлення у дітей з особливими освітніми потребами, де психологічна підтримка не є фоном, а активним чинником корекції.
Документ
ЕКОЛОГІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ УЯВИ У ДІТЕЙ ПЕРЕДШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ СТОРІТЕЛІНГУ
(2025) Філімонюк А. С.
Актуальність екологізації процесу розвитку творчої уяви у дітей передшкільного віку зумовлена потребою наближення особистості дитини до складного і багатогранного світу природи, а також необхідністю формування цілісного світогляду для гармонійного співіснування. У контексті дошкільної освіти це потребує впровадження нових інноваційних методів, що забезпечать не лише засвоєння знань, а й розвиток емоційного зв’язку з природою. Методологічні засади цього процесу ґрунтуються на єдності чуттєвого й раціонального пізнання, що сприяє формуванню екологічної культури, екологічної свідомості та набуттю екологічних знань у формі, доступній для життєвого досвіду дитини. Провідною технологією у цьому контексті є використання творчого підходу, зокрема сторітелінгу – як інноваційного засобу передачі інформації через створення пізнавальних та емоційно насичених історій.
Документ
РОЗВИТОК НАВИЧОК КОМАНДНОЇ ВЗАЄМОДІЇ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
(2025) Торкіна К. М.
У статті вказано, що інтерактивні технології сприяють пожвавленню освітнього процесу, роблячи його динамічним і привабливим, ґрунтуючись на активній командній взаємодії та особистісній залученості як педагогів, так і здобувачів освіти. Такий підхід дозволяє перенести акцент з простого засвоєння знань на розвиток мислення і практичної діяльності здобувачів освіти. Водночас інтерактивність стає важливим інструментом педагогічної діяльності. У сучасних умовах педагог має не лише передавати базові знання, а й створювати середовище, що сприяє самостійному навчанню та розвитку особистості здобувача освіти. Інтерактивні технології навчання та виховання відкривають широкі можливості для розвитку навичок командної взаємодії старшокласників.
Документ
ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ПРИ ВИКЛАДАННІ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ: КОРИСТЬ ЧИ ШКОДА
(2025) Свінтковська С. А.
У статті проаналізовано плюси та мінуси використання ШІ в освітньому процессі.
Документ
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ПРОЦЕСУ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ У ДОШКІЛЬНІЙ ТА ПОЧАТКОВІЙ ОСВІТІ
(2025) Сараєва І. В.
Соціалізація дитини в дошкільному та молодшому шкільному віці є складним багатоаспектним процесом, зумовленим взаємодією низки чинників, кожен із яких здійснює суттєвий вплив на формування її особистості. Ефективний соціально-педагогічний супровід передбачає комплексний підхід, що враховує вплив сімейного, освітнього, культурного та медійного середовища, а також соціальних контактів дитини і забезпечення сприятливих умов для гармонійного розвитку соціальних компетентностей, адаптації до суспільних норм і включення в активну соціальну взаємодію є важливим завданням такого супроводу.
Документ
УНІВЕРСАЛЬНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ: СТРАТЕГІЯ ПОКРАЩЕННЯ ЯКОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(2025) Паламарчук І. В.
У статті підкреслено, що для реалізації в закладі дошкільної освіти принципу універсального освітнього середовища необхідний системний підхід, що охоплює стратегічне планування, підготовку кадрів, матеріально-технічне оснащення та безперервну оцінку результатів.
Документ
КОМАНДОУТВОРЕННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ СФЕРИ УЧНІВ НА УРОКАХ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
(2025) Оніщук С. О.
У статті проаналізувано важливість командоутворення як засобу формування психологічної сфери учнів на уроках фізичної культури; командоутворення як процес має бути постійним інструментарієм на уроках для виконання різних соціальних ролей у майбутньому людини.
Документ
ІНКЛЮЗИВНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ: ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ
(2025) Кравець Н. Ю.
Реалізація принципів інклюзивної освіти для забезпечення інклюзивного освітнього середовища є запорукою не лише успішної соціалізації дитини, але й розвитку демократичного суспільства, де кожен має рівні можливості для навчання, розвитку та самореалізації.
Документ
ВИКОРИСТАННЯ ДОДАТКУ GOOGLE МАЛЮНКИ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2025) Михайлова Л. М.
Перед вчительством постає об’єктивна необхідність перебудови педагогічних методик викладання образотворчого мистецтва, перенесення навчання у віртуальне середовище – дружнє для здобувачів освіти на всіх освітніх рівнях, починаючи саме з початкової школи.
Документ
НАВЧАННЯ ГРОМАДЯНСЬКІЙ ОСВІТІ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
(2025) Майорський В. В.
Результатом навчання громадянській освіти в закладах загальної середньої освіти має стати формування у здобувачів освіти базових компетентностей демократичного громадянства, які нададуть можливість для особистісного визначення індивіда, взаємодії з іншими та стимулюватимуть учнів взяте на себе відповідальність за прийняття та втілення в життя обгрунтованих суспільних рішень.