Вас вітає Інституційний репозитарій
КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради»
Електронний репозитарій – відкритий електронний архів, де накопичуються, зберігаються і підтримуються у належному стані документи наукового, освітнього та методичного призначення в електронній формі. Документи та інші дані зберігаються у вигляді файлів, доступних для постійного безкоштовного, повнотекстового їх перегляду через Інтернет. Електронний репозитарій є частиною загальної електронної колекції Науково-педагогічної бібліотеки.
- З усіх питань, будь ласка, звертатися в науково-педагогічну бібліотеку ОАНО: libraryoano110@ukr.net
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Документ
Інноваційна спрямованість діяльності учнівського самоврядування засобами електронної партисипації
(2021) Гриньова М. В.
У тезах доповіді зосереджено увагу на проблемах та перспективах застосування електронної партисипації як засобу здійснення інноваційної спрямованості діяльності учнівського самоврядування. Зроблено висновки, що вимушений перехід в дистанційний та онлайн формати діяльності учнівського самоврядування у зв’язку з карантинними обмеженнями, викликаними пандемією COVID-19, актуалізував для кожного закладу загальної середньої освіти України застосування засобів електронної партисипації задля широкої залученості здобувачів освіти до учнівського самоврядування.
Документ
Демократичне врядування в НУШ засобами електронної партисипації учнів як суб’єктів управлінського процесу
(2020) Гриньова М. В.
У тезах доповіді зосереджено увагу на ключових підходах до застосування електронної партисипації учнів як суб’єктів управлінського процесу у здійсненні демократичного врядування закладом загальної середньої освіти. Зроблено висновки, що електронна партисипація учнів як суб’єктів управлінського процесу є ресурсно затратною, однак, враховуючи її неодмінну перевагу над традиційними формами участі, а саме можливості мережування, вона є перспективним напрямком розвитку широкого залучення учнів до управлінських процесів задля демократичного врядування в НУШ.
Документ
Сталий розвиток міст та спільнот засобами громадянської партисипації учнівської молоді
(2020) Гриньова М. В.
За результатами наукового пошуку у тезах доповіді зроблено висновок, що громадянська партисипація учнівської молоді є своєрідним лобіюванням інтересів, потреб і прав молодих людей, тому має бути одним із пріоритетів молодіжної політики на місцевому рівні та здійснюватися з тієї позиції, що молодь є рушійною силою сталого розвитку міст та спільнот
Документ
Випробування партисипацією: учнівська молодь хоче бути почутою
(2020) Гриньова М. В.
У тезах доповіді зосереджено увагу на автентичності життєвого та водночас освітнього середовища у поцінуванні партисипації учнівської молоді (учнів віком 14-18 років), та проаналізуємо різні аспекти ситуації, яка склалася щодо сприяння участі учнівської молоді у життєдіяльності громади як ключової умови для формування громадянськості особистості. Зроблено висновки, що створення автентичного життєвого та освітнього простору у поцінуванні партисипації учнівської молоді як ключової умови для формування громадянськості особистості є викликом для школи-влади-громади, який може бути успішно подоланим лише спільними зусиллями і лише за умови, якщо учнівська молодь буде почута дорослими.
Документ
Парламентська просвіта дітей та молоді як складова громадянської освіти
(2020) Гриньова М. В.
У тезах доповіді зосереджено увагу на парламентській просвіті як складовій громадянської освіти й окреслимо перспективи впровадження нових освітніх форматів у роботі з дітьми та молоддю задля розвитку критичного розуміння парламентаризму в нашій державі та спроможності молоді до ефективної політичної партисипації. Зроблено висновки, що парламентська просвіта дітей та молоді в Україні потребує значної організаційної та методичної підтримки, тому діяльність парламентських просвітницьких осередків як нового формату роботи з дітьми та молоддю у розвитку політичної партисипації заслуговує на особливу увагу усіх стейкхолдерів громадянської освіти і має позитивні перспективи мережування по всій Україні.
Документ
Партисипація учнівської молоді як «профорієнтація» громадян
(2020) Гриньова М. В.
У тезах доповіді зауважується, що нині в Україні великі сподівання щодо розвитку демократичного (громадянського, партисипативного) суспільства покладені на громадянську активність молоді.
Стверджується, що в Україні існує гостра проблема, пов’язана з політичною апатією та інертністю молоді, а, отже, гостра необхідність формування нового типу громадянина з розвиненою культурою громадянськості.
Документ
Синергія можливостей формальної та неформальної громадянської освіти в системі післядипломної педагогічної освіти
(2019) Гриньова М. В.
У тезах доповіді акцентується на тому, що синергія формальної та неформальної громадянської освіти відкривають можливості для нової якості професійного розвитку педагогів, осучаснення форм здійснення післядипломної педагогічної освіти та інтеграції кращого європейського досвіду з питань ОДГ/ОПЛ. Презентовано досвід Одеської обласної школи громадянської партисипації дорослих та молоді “УСі В ДІЇ!”.
Документ
ЗАМОВЛЕННЯ НА ГРОМАДЯНСЬКІСТЬ ОСОБИСТОСТІ: НОВЕ ГРОМАДЯНСТВО ПОТРЕБУЄ НОВОЇ ОСВІТИ
(2019) Гриньова М. В.
У тезах доповіді акцентується на тому, що вмотивована здатність до дії, тобто здатність усвідомлено, відповідально та активно реалізовувати свої права й обов’язки з метою розвитку демократичного суспільства в Україні, є державним та суспільним замовленням і визначає громадянську партисипацію учнівської молоді як місію, принцип життєдіяльності та перспективний результат Нової української школи.
Документ
ДЕМОКРАТИЧНЕ ЛІДЕРСТВО В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ: ПОЦІНУВАННЯ ПАРТИСИПАЦІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(2021) Ягоднікова В. В., Гриньова М. В.
У дослідженні на підґрунті теоретичного аналізу розглядається роль культури демократії у досягненні ключових цілей шкільної освіти й питання необхідності в цьому контексті переосмислення ролі вчителя. Наголошується, що демократична культура школи є відповіддю на запит сьогодення освіти й однією із ключових умов якості шкільної освіти щодо формування у здобувачів освіти компетентностей, необхідних для досягнення успіху у різних сферах життя. Актуалізується проблема поцінування партисипації в початковій школі як першооснови для набуття здобувачами освіти досвіду демократичного лідерства. Обґрунтовано, що культура
школи є одним із об’єктів змін в рамках здійснення реформи шкільної освіти, так як демократична культура у школі загалом, і у класній спільноті зокрема, позитивно впливає на якість освітнього процесу та досягнення навчальних результатів. Визначено, що найбільш проблемним питанням у функціонуванні шкільних спільнот як малих демократій є дотримання принципу мирного співіснування та принципу участі кожного. Представлене емпіричне дослідження стану розвитку демократичної атмосфери у класних спільнотах початкової школи, на підставі чого можна стверджувати про домінування у вчителів початкових класів міжособистісного стилю педагогічного спілкування та демократичного лідерства в організації освітнього процесу під час уроку. Зроблений висновок про позитивні тенденції щодо автентичності вчителів початкових класів у пошануванні партисипації як ключової цінності демократичних спільнот, що відіграє вагому роль у їх спроможності реалізовувати ключові засади Нової української школи.
Документ
ПАРТИСИПАТИВНИЙ ПІДХІД ДО ВИХОВАННЯ ЛІДЕРІВ: РЕАЛІЇ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ШКІЛЬНОЇ ПРАКТИКИ
(2023) Гриньова М. В.
У статті проаналізовано сучасний стан шкільної практики реалізації партисипативного підходу до виховання лідерів. Сфокусовано увагу на важливості професійного розвитку педагогічних працівників задля організації взаємодії, комунікації і кооперації між учасниками освітнього процесу на партнерських засадах та розширення сфер і рівнів партисипації учнів у школі. Наголошено на високому потенціалі неформальної освіти дітей та дорослих щодо сприяння впровадженню в шкільну практику партисипативного підходу до виховання лідерів. Встановлено необхідність пошуку нових релевантних до сучасних процесів діджиталізації освіти та суспільства технологій реалізації партисипативного підходу до виховання лідерів. Окреслено перспективи впровадження у шкільну практику виховання лідерів е-партисипативного проєктування.
Документ
Освіта в умовах воєнного стану: корисні ресурси
(2022) Мелешко В. В.
У презентації зібрано корисні онлайн-ресурси для психологічної підтримки, для підтримки освітнього процесу.
Документ
Освіта у воєнний та повоєнний час: корисні Інтернет-ресурси
(2022) Мелешко В. В., Чешенко О. І.
У презентації зібрано інформаційні Інтернет-матеріали вчителям, учням, батькам, психолагам, методистам, бібліотекарям закладів освіти до нового 2022/2023 навчального року
Документ
Педагогічна наука і освіта у сучасному вимірі: проблеми і перспективи розвитку. V Всеукраїнська науково-практична конференція
(2023) Полтавська Т. М., Мелешко В. В.
У презентації зібрано наукові здобутки КЗВО ОАНО
Документ
Наукова діяльність Академії
(2023) Полтавська Т. М., Мелешко В. В.
У презентації зібрано наукові здобутки КЗВО ОАНО
Документ
Науковий здобуто Академії : шлях у майбутнє
(2023) Полтавська Т. М., Мелешко В. В.
У презентації зібрані наукові здобутки КЗВО ОАНО
Документ
Актуальні проблеми педагогічної науки в ХХІ столітті : Матеріали ІV Регіональної науково-практичної конференції здобувачів вищої освіти та молодих науковців
(2024)
У збірнику представлені матеріали доповідей учасників ІV Регіональної науково-практичної конференції здобувачів вищої освіти та молодих науковців «Актуальні проблеми педагогічної науки в ХХІ столітті», що розкривають актуальні проблеми сучасної педагогічної науки і практики, відображають результати досліджень щодо осмислення викликів та перспектив, обговорення проблемних питань, пов’язаних з розвитком теорії і практики педагогічної науки ХХІ століття.
Документ
Алгоритми наступності: «must have» вихователя
(2022) Паламарчук І. В.
Курс навчальної програми полягає в необхідності підготовки педагогічних працівників до роботи на етапі розбудови національної системи освіти, в основі якої закладено гуманістичний підхід до організації педагогічного процесу. Однією з актуальних проблем є забезпечення наступності в навчанні і вихованні дітей, що має позитивний вплив на поступовий перехід від попереднього вікового періоду до нового, поєднання щойно здобутого дитиною досвіду з існуючим. Для вирішення цієї проблеми створюються різноманітні форми взаємодії закладів дошкільної освіти та школи. Тільки за умови поєднання зусиль обох сторін, перехід із закладу дошкільної освіти до початкової школи стане успішним для дитини.
У закладах дошкільної освіти реалізація принципу наступності виявляється насамперед у соціальній адаптації та набутті життєвої компетентності дитини, застосуванні у роботі педагогів закладів дошкільної освіти діяльнісного, особистісно орієнтованого, компетентнісного підходів, дотримання принципів дитиноцентризму, педагогіки партнерства, академічної свободи педагога, створенні передумов для успішного засвоєння навчальної програми початкової школи, облаштування цілісного освітнього простору. Вкрай важливим є розуміння вихователями закладів дошкільної освіти концептуальних засад Нової української школи, їх ознайомлення з засадничими ідеями освітньої реформи.
Опанування даного курсу дозволить слухачам удосконалити уміння створювати відповідні умови навчання, впроваджувати підходи і практики Нової української школи, удосконалювати уміння поєднувати різні види роботи, працювати в команді, використовуючи партнерський стиль взаємовідносин тощо. Зміст програми дозволяє слухачам створити передумови для освоєння сучасних педагогічних технологій, конкретних методик, кейсів у галузі дошкільної освіти.
Документ
Альманах «ДО-НУШ»: алгоритми наступності: науково-методичний збірник
(2024)
У збірнику представлено науково-методичні та практичні матеріали підготовлені кафедрою дошкільної і початкової освіти КЗВО «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради», що висвітлюють регіональний досвід реалізації проєкту «ДО НУШ», який спрямований на підтримку взаємодії між дошкільною та початковою ланками освіти в умовах впровадження концепції Нової української школи. Матеріали призначені для майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти, викладачів закладів фахової передвищої, вищої освіти, вихователів та керівників закладів дошкільної освіти, вчителів початкових класів закладів загальної середньої освіти.
Документ
ПРО НЕОБХІДНІСТЬ УЗГОДЖЕННЯ ПІДХОДІВ ЩОДО НАДАННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА
(2020) Кузнєцова Н. В.
Науково-педагогічні працівники є основними учасниками освітнього процесу в закладах вищої освіти України. Саме їхня наукова та професійно педагогічна компетентність стає чинником, що визначає якість вищої освіти в
цілому. Тому питання актуальності визначення вимог держави щодо надання цієї професійної кваліфікації не викликає сумніву.
Документ
Освіта в умовах воєнного стану
(2022) Мелешко В. В.
У презентації зібрані корисні посилання на онлайн-ресурси для психологічної підтримки, для підтримки освітнього процесу під час війни, посилання на онлайн-курси щодо подолання стресу, посилання на літературу, яка допоможе пережити війну.